在BC省，省教育厅将某一方面能力超出同龄水平的孩子称为“天才儿童”。当一个孩子被认定具有或潜在具有高出常规的智力、创造力或其他特殊能力时，即可被归为此类。具体表现大致可归结为：
“具有高超的智力水平，包括词汇量大、记忆力好、学知识快且轻松、具备的信息多、善于总结、容易接纳新观点、抽象能力强、善于体察、喜欢判断总结等；
任务承担力强，包括能为自己制定目标和标准、积极参与到喜欢的任务中、对感兴趣的事务热情度高、完成任务时不大需要外来动力、对自己的项目和兴趣点专注、精力旺盛、轻易不放弃、喜欢分享成果、追求新的项目和挑战、喜欢承担责任。”
显然，这也是一个需要特别关注的群体。为了帮助他们能顺利地发展，保障他们能有自如的学习和课堂环境，BC省教育厅开设了“天才计划”（又名“挑战计划”），为学习能力强的孩子开办系列课程。优等生课程也属于此类。
即使普通班，加拿大的教育重点也不是完全在知识掌握。对于优等生课程这类“拔尖”的课程，就更不是要灌输知识。因此，如新闻报道中所说，温哥华教育局认为，取消了优等生课程，有能力的学生们可以通过提前学高年级的内容来弥补——是忽视了加拿大教育的本质特色，将加拿大教育降级为“填鸭”教育。
大温地区“天才计划”的系统课程最早的开始于6年级。之前，被评定为学习能力超常的孩子们仍以常规班级课程为主，每周有一次相关的课堂活动。这些孩子们在常规班里由于表现得比较突出，容易受学生们孤立，或者被老师冷落。
如报道所引述的一位家长的担忧，“我女儿从小对学习有特别强的求知欲，在小学时被老师要求不要经常在课程举手，女儿对学习逐步失去乐趣，直到女儿加入优等生课程，在那个充满挑战性的学习环境，感觉自己并无与众不同。”
如同枣核，无论是学习能力超强还是偏弱的学生，都是少数。取消优等生课是砍掉对超强的这部分学生的特殊照顾。那么，温哥华教育局是否也要取消对枣核另一端学生的特殊照顾？难道公平就是取消对特殊群体的照顾吗？那样的话，步道上的盲道是否也要取消？
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