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BC省政府宣布已拨款100万元，用于对教师进行新教学课程培训。
新课程正在进入BC省的课堂，计划在小学和中学的各个年级实施，其重点是提高学生的阅读、写作和计算能力，同时培养学生的协作能力、批判性思维和沟通技巧。
“在这个不断变化世界中，父母期望我们能确保孩子们掌握成功所需要的技能”。BC省教育厅长迈克·伯尼尔（Mike Bernier）在一份说明中说，“新课程的设计，是由教师做出和为教师所用的。进行培训支持，是为了使教师们在课堂上更好地执教新课程。”
新课程计划在未来三年中逐步引入，并在2017到2018学年全面采用。但对于今年开始的新课程，教师们可以选择以试行的方式执行。
对教师的培训包括讲习会和网络研讨会、视频资料、在未来三年中预留更多的培训时间、在下两个学年中把现有两个“教师专业日”专用于新课程的培训等。
BC省教师联合会称，有超过100名教师参与了新课程的设计过程。
关于新课程的详细信息，可参看省政府关于课程变化的专门网站：https://curriculum.gov.bc.ca。
图片 VancityBuzz / Shutterstock
以9年级的数学和社会研究两门课程为例，其新课程标准如下：
数学
课程能力，学生应能做到以下几点：
1、推理和分析 Reasoning and analyzing
进行归纳和演绎推理，运用逻辑探讨、建立联系、预测、分析、归纳并做出结论
学会用心算估计数额和结果
使用工具或技术，探索和创造规律和关系，并验证推测
2、理解和解决问题 Understanding and solving
以不同文化视角，采取多重策略，解决抽象和真实生活场景中的问题
通过游戏、查问和解决问题，产生、构建并利用对数学的理解
开展和当地社区地理、掌故和文化习俗有关的解决问题的体验活动
3、沟通和阐述 Communicating and representing
运用数学词汇和语言，作数学讨论
以多种方式交流，解释、澄清和证明数学概念
通过具体的、图形化和符号化的表达方法，产生对数学的理解
适当运用技术以记录、沟通和阐述思想
4、连结和反思 Connecting and reflecting
形象化描述数学概念
探索、应用和建立概念之间、概念与其他学科、概念与现实世界之间的联系
用数学证明来支持个人选择和推测结果
以原住民文化视角理解定位、测量和计数的概念
课程内容，学生应了解以下内容：
– 以数字和空间推理、逻辑和规律，解决难题和指导游戏
– 二次以下多项式计算
– 收入类型（如工资、计件工资、佣金等）
– 有理数计算（加减乘除和计算顺序）
– 有理数和计算顺序
– 二元一次关系，使用图形、内插和外推
– 多步骤一元一次方程，包括分配系数和有理系数、常数和解题
– 空间比例推理（如比例图、相似三角形和长度单位换算）
– 概率和社会统计（如抽样技术和误导性统计）
– 金融知识，简单的预算和交易（如银行业务、利息、储蓄和购物计划）
社会学
课程能力，学生应能做到以下几点：
– 用社会学调查的过程和技巧，提问、收集、解释和分析想法，就发现和决定进行沟通
– 评估人物、地点、事件和进展的重要性，比较出在特定时间、地点和出自不同人群的对他们的历史重要性的不同看法
– 考察关键点、来源可靠性和证据充足性，对不同的历史记载的原因做出评判
– 比较和对比并在这段时间内对比连续性和不同组的变化
– 评估其时条件和个人或群体行为如何影响事件、决策和进展
– 根据其时的规范、价值观、世界观和理念，解释对过去或现在的人物、地点、话题和事件的不同看法
– 识别各种来源中的隐式和显式伦理判断
– 对过去和现在的争议行为和我们是否有责任做出回应，做出理由充分的道德判断
课程内容，学生应了解以下内容：
– 政治、社会、经济和技术革命
– 在加拿大和世界各地，帝国主义和殖民主义对土著居民的持续影响
– 全球人口结构变化，包括移民和人口增长模式
– 民族主义与现代民族国家的发展，包括加拿大
– 地方、区域和全球冲突
– 歧视性政策、态度和历史错误
– 加拿大地质过程和地貌特征
本文发布于： 2015-9-29 10:13
