卑诗中小学教学课程将有重大变革

如今，中小学生可以迅速在网上搜到关于任何题目的任何信息，儿童平均在5岁时就能轻松操作iPad使用YouTube。很显然，中小学的传统教学模式必须有所变革了。在传统教学模式下，所有的学生同时读同样的书、回答同样的提问和写同样的试卷。

中小学教学课程的重大改革已经在进行了。下周开学后，9年级以下学生将有新的选择性课程（明年会成为必遵课程）。下一步，将对10到12年级推出新课程，其草案本周内应可以出笼。

考试方法也会相应改变，传统的成绩单和用字母打分制将会消失。更长远的变化还包括新的毕业条件：将不再要求每个学生都通过同样的基础课和其考试。毕业条件的变化，将对高等教育体系和高校新生录取决策发生重大影响。正因为此，改革是缓慢进行的，并在努力将专上教育院校也纳入改革进程。

不过，教师们对执行新教程是否有足够的培训和资源尚有所担忧，部分家长也担心新教程对基础课尤其是数学课的重视不够。

省教育厅长伯尼尔（Mike Bernier）说，家长们希望，在技术和创新正在重塑社会的当下，他们的孩子也能获得成功。因为此，才需要进行改革。“家长们希望孩子们学习基础知识如阅读、协作和算术等，同时也希望孩子们学会将来上大学和参加工作后所需要的协作、批判性思维和交流技巧。”

改革的中心即个性化学习。教师们将有时间和能力去帮助孩子们深入探讨他们所感兴趣的事物。当孩子们真正上心的时候，是非常有激情的，比如对于音乐、足球或者恐龙。新教程将使教师们可以充分利用孩子们的热情。

教师参与了对新教程的制订，在新教程中突出重视了学生的大思路和大能力。但教师也对资源、资金和培训感到担心。卑诗教师联合会呼吁落实资金。在一份发给会员的电邮中，卑诗教师联合会称“目前的拨款额，远远达不到实行新教程所需的款额”。伯尼尔称，教师将接受如何使用新教程的培训。

下面就新的教学课程做些简单的举例介绍：

旧：很多科学课都是以讲课本为主，只着眼于公认的事实。

新：有更多机会把教室学习搬到真实生活场景中，学生在协同工作的同时，学习基础知识、解决问题和学会交流技巧。

作业：在科学课上，老师请同学们搭建能够保护自己的避难所。学生们只利用教室外林地上的材料设计和建造避难所。第一天，他们独立工作，绘制草图，接下来的第二天，全班进行头脑风暴，制订出教室外工作的规划和程序。在规划过程中，学生目的性强，有敏锐的判断力，能够沟通和分享他们的计划，通过合作搭建好自己的避难所。

旧：英语课上，教师要求学生阅读一本书，写一篇文章探究作品的主题。

新：有更多机会作积极的实践。学生以小组为单位做专题研究，投入情感和探讨文学主题。

专题：全校学生无论年级参与的专题，探究一本书的主题。小学生和中学生一起，根据来自书中的概念，共同制作一件艺术品。教师邀请学生分享他们的家庭故事或其他故事。所有学生一边发展人际关系、培养情感和学习其他文化，一边学习文学手段和技巧。

旧：很多K-5理科班往往只学课本，接受明显事实的灌输，而很少让学生独立思考。

新：鼓励灵活学习。在做与自身兴趣有关的专题的过程中，让孩子承担责任，了解核心知识。

结果：例如，一个学生非常热衷于机器人，就请他用他对机器人的热爱来学习科学。学生会上网搜索“如何使用机器人”、“第一个机器人是怎么做出来的”等问题。在这个过程中，他会想是否可以使用乐高塞车上的遥控器做自己的机器人。然后，他会调整设计，直到最简单的机器人DIY成功。这会使学生发展研究能力、批判性思维和科学概念，同时建立他对DIY机器人的深刻理解。

旧：很多K-5社会研究课可能只讲世界历史和时事，而很少提及本地区文化。

新：各年级都会有原住民观课程。不同文化背景的学生都须了解自己的地区和社区的文化历史。

举例：作为户外教育专题的一部分，邀请原住民长者来学校，和大约85名学生一起分享他们的传统医药知识。然后邀请学生运用这些知识，制作自己的创意草药。这个专题鼓励创造性思维、研究能力和情感投入，孩子们也能了解自己社区的文化历史。