卑诗省公校教师劳资纠纷，其中一个争拗是教师薪资和福利问题，但根据菲沙研究所（Fraser Institute）8日公布的研究报告，指出若学校实行“论功行赏”，即根据学生表现发放教师奖金制度，则学生的表现会越好。
所谓教师奖金制度有多种形式，例如老师可因学生学业成绩进步而获得奖金，或是学生达成某种目标后老师可以加薪等。报告认为许多行业都以奖金制吸引或留住人才，教师行业当然适用。
菲沙研究所这份报告，是对世界多个实施教师奖金计画的学校和学生表现关系展开调查后得出的结论，其中发现许多实施教师奖金制学校在提升学生表现上取得成效。
菲沙研究所的报告称许多使用教师奖金制的学校可有效提升整体学生表现。（加通社）
例如美国阿肯色州小岩市（Little Rock）三间学校在2004年至2007年的两个学年度实施教师奖金制，学生在数学、阅读和语文的表现会提升，尤其原本成绩不佳的学校提升程度明显。
此外在过去十年，研究观察印度200间实施教师奖金制的学校，且部分并未列在奖金制学科的成绩也有提升，认为该制度可以提升教师的教学效率，而非仅只教导学生应付考试。认为制度可以刺激教师进入提升效率和获得奖金的良性循环，从而改进教学方式。
报告指出加国的制度中，公立教师的薪酬是由工会谈判，并根据教师的资历等条件来决定，但不包括学生的表现，老师教得好坏都可以加薪。此外加国的教育虽仍属世界顶级，但包括数学和科学的表现已出现警讯，城乡和不同省份间的表现差距颇大，尤其原住民社区情况不佳。
本文发布于： 2014-9-9 05:42
