安省学生的数学技能不断下降，几乎令安省出现了“数学危机”之现象。在安省EQAO数学统考中，6年级的数学成绩连续5年持续下跌。据Fraser Institute的报告显示，仅有52%的三年级和六年级学生在2012-2013年度的数学统考中达到省级标准，即获得75%的成绩。在去年国际数学比赛中，加拿大的排名持续下跌。所有迹象令人产生了加国数学教学是否面临崩溃的担忧。
《大中报》所刊登的“爱女曾为安省教学大纲所害”一文引起读者共鸣。很多读者纷纷表达了他们对儿女们数学技能的担忧。虽然安省学生所面临的数学困境令所有父母担忧，但令移民父母更感到不安和焦虑。对我们这些重视子女教育的移民父母来说，子女们的数学技能是那么重要，但我们的英语技能和对加国教学系统的陌生使我们对子女的数学教育感到爱莫能助。
据教育人士表示，安省的数学大纲过分强调培养学生的创造力和解决问题的能力，但却忽视了他们的数学基本技能，这一点正是导致目前数学困境的根源。安省教学大纲中的所谓“发现式”教学，即完全依赖于学生自我探索解决数学文字题目的教学方式引起了强烈的批评和不满。但安省政府拒绝修改数学大纲，因此令我们移民家长面临一新的挑战：我们如何帮助子女提供他们的数学技能。
我就是一名对安省数学教学方法深感不满的家长。我亲眼目睹了我的女儿成了安省教学大纲的受害者，在她的初中岁月中，因数学成绩落后而痛苦不堪。
三年前，我女儿从小学毕业后，我发现她不会背诵乘法口诀，也不会使用乘法口诀作简单的乘法。早在中国，不会背乘法口诀根本无法从小学3年级毕业。每每看到她在做乘法前，慌慌张张地拔出计算器乱按一番，我不禁黯然焦虑，对她的数学感到万分担忧。
果然，她的7年级数学一塌糊涂。我了解到她的学校制定了更高水平的数学教学大纲，给学生们出的应用题难度更高。她常常为某道题目所难倒，经常化上几个小时琢磨答案。
但尽管花了很多时间下去，她的数学测验还是经常在及格水平上下浮动，多数成绩为50 到60分。每当她的数学测验成绩揭晓，我就会受到她的求救电话。
“我又考砸了……我也不知道为什么…….真的不知道……我已经做了最大努力……我想我是学不好数学了…….它实在太难了。”她断断续续的抽泣声充满了痛苦和沮丧。我发现她对数学测验感到特别紧张，每当她数学测验来临，她甚至紧张地睡不好觉。
她是否会彻底放弃数学?我感到必须稳住她的情绪，而首先要帮她分析问题，然后帮她树立信心。但不管她当时多么缺乏自信，我坚信她有足够的才智学好数学。
在检查了她的数学测验后，我发现她并没有掌握解答应用题的技巧。显然，解答应用题的过程是一个训练培养逻辑思维的过程。应从问题提问下手，一步步地顺藤摸瓜，直至利用问题给出的信息解出答案。
可是她并没有培养起这类解题思路。她总是盲目地抓住题目中给出的条件乱算一起，毫不理解进行这类计算的目的为何。
显然，她的“发掘和探索”解题法，即随机地利用问题给出的信息进行毫无目的的计算，根本无法达到解题的目的，却只能让她倍感沮丧失败。
她肯定需要额外辅导。我认识到，如果不给她提供额外辅导，她的数学将无药可救。我咬了咬牙，从不宽裕的收入中挤出了一笔“数学辅导资金”。花了一笔可观的辅导资金，并下很功夫大量练习后，更重要的是，着重解题思路的培养后，她的数学成绩有大幅提高。
8年级后，她的数学成绩达到70分。9年级她上了高级数学课后，她的数学成绩经常在80分以上。即使偶尔得了70分，这一在7年级时能让她感到值得庆贺的成绩，则让她感到丢脸了。
但尽管9年级数学难度增大，她的数学成绩突出。她的老师请她辅导数学成绩不佳的学生。虽然她在班上的数学并非最顶尖，但她的EQAO成绩斐然。在她自学了10年级数学后，她在自学教学中心(ILC)考试获得了98分的高分!
目前，数学成了她喜爱的科目。当她告诉她新校中10年级同学说她在7年级时数学几乎不及格时，她的同学都不相信。
我将她目前的成功归公于数学辅导教师，以及她本人的努力。但我也暗自庆幸自己能及时发现她的数学所存在问题，并及时为她提供帮助。
但我更庆幸她没有像其他许多学生那样，因安省教学大纲受害并放弃数学。
本文发布于： 2014-2-4 14:50
