卑诗大学（UBC）学者指出，尽管家教（或称补习）愈来愈盛行，并发展成为庞大的产业体系，但并无实证显示家教真的有效，除了无监管机制外，家长若为子女安排过多家教，可能让孩子缺乏休息时间，影响其他领域的发展。
对亚洲国家及地区而言，由于学业竞争激烈，学生补习或请私人补习教师早已司空见惯，但过去在加拿大却极为少见。近年随着亚洲移民增加，为了让子女取得优异成绩，也将补习与家教风气带进来，只要是亚裔移民群居社区，补习班就到处林立，家教广告亦俯拾皆是。
但卑诗大学亚洲研究学系教授戴克斯（Julian Dierkes）表示，无实证显示补习与家教真的有效，且家教业过度发展，对家长、学生与政策制订者而言，都将带来问题。
品质良莠不齐
戴克斯表示，一般人多以为多花一小时上家教有助学习，但并无足够的研究证明成绩进步幅度与所付出的时间与金钱相符；且“家教”属于“影子教育”，在缺乏监管机制的情况下，品质良莠不齐。
他说补习与家教业在全球各地均快速成长，涉及数百万名学生与数十亿元产值，有的是散兵游勇型的私人家教，有些则是跨国连锁企业。以日本为例，有的连锁补习班学生数多达3万人。
尽管加拿大境内的业者的营运规模没那么大，但类似Sylvan Learning 或Oxford Learning等业者的规模也不断成长。
每周至少100元
以列治文与温哥华两地的五年级学生为例，约有三分之一到一半的学生已开始接受补习教育，区内补习班随处可见，收费差异颇大，但平均而言，每名学生每周至少100元。
戴克斯认为，人们相信学业成绩与将来的社会阶级流动密切相关，且教育有等级之分，于是“好学校”应运而生，也让补习与家教更加盛行，尤其在亚洲。
此外，家长若觉得公立教育系统不好，也会送子女去补习或请家教，尽管没有证据显示子女的学习成效下滑。就算公立学校仍维持其教学品质，但只要父母对其失去信心，自然会寻求补习教育，这对一些无力负担补习费的家庭而言，等于创造两阶式的教育系统。
尽管学者认为没有证据显示家教对学生的学习有帮助，但不少华裔家长则另有看法。
温哥华姚太太认为，加拿大公立学校教师教学方法过于松散，美其名是让孩子适性发展，鼓励他们自由学习，但对数学、理化等重点学科，却不重视“基本功”训练。
她同意不应像在原居地一样，每天为子女安排各种不同补习课程，从早到晚没有休息时间，但加拿大中小学的课后时间实在太长，针对子女课业比较弱的环节或是欠缺练习机会的学科，每周安排几小时让他们补习或上家教并不为过。
此举不仅有助提升子女学习成效，尤其是在补习风气很盛的大温地区，若不补习，成绩很快就被比下去，近年本地大学入学成绩愈来愈高，就是这个道理。
本拿比叶太太则认为，父母对自己子女的学习态度最了解，如果无心学习，请再多家教，上再多补习班也没用，但若是其他因素致成绩下降，则有补习的必要。
例如她的儿子，目前就读12年级，在10年级以前根本没请过家教，但10年级下学期遇到教师罢工，学生也无心上课，她发现过去功课颇佳的儿子数学期中成绩下降，让她颇为讶异，而儿子也相当沮丧。
于是赶紧为他找了家教，每周两次，一次两小时，加强理解与演算，结果儿子数学成绩突飞猛进，让他对数学重燃信心。
她强调，有时候家教帮助的不仅是成绩，而是整个人的自信心，不会让学生因为一时对某些课业不理解而失去兴趣，此时家教就扮演“临门一脚”的角色。但父母也要慎选家教，多听听口碑，否则可能花钱又得不到效果。
叶同学也表示，有些学校老师上课毫无章法，他就是听不懂，但同样的内容在家教老师说明下，配合各种不同题型演算，让他有茅塞顿开的感觉，因此他认为家教很有用。
本文发布于： 2013-9-7 09:15
