书包的重负，分数的“奴隶”
“书包最重的人是我/课业最多的人是我/起得最早睡得最晚的人是我/是我/还是我……”一拨一拨的孩子们唱着这样的歌谣长大，实在令人心痛！
孩子们的书包到底有多沉？最近，笔者找一个在读七年级的学生，清理出他这一学期正在使用的教材教辅，其中有教科书21种，包括课标教材11种，《地方文化常识》《生命与健康常识》《现代农业基础知识》等6种；教辅读物39种，这里面有经过当地教育局和物价局审定统一配套订发的，有各科任课老师指定购买的，有参加补课、培训班等配发的，有学生或家长自行购买的。此外还有字典、词典之类的工具书、学校老师自编或全县统一编印的各种试卷和质量检测题等等。据这个孩子说，还有同学比他的书更多。
孩子们从小学到高中不知要经过多少次考试和排名。我有一个孙子曾在省城一所学校读高中，我把他在那3年里所经过的周考、月考、段考、期终考、会考、模拟考、培优考等名目众多的考次和排名做了一个大概的统计，总计达1000多科次。虽然2012年他以700多分成绩考进了北京一所名牌大学，但对我来说，酸楚更甚于高兴。为了这700多分，孩子付出太多太多……
孩子们大都这样从小学到高中没日没夜埋头于书本和试卷，年复一年奔忙在补课、培训、竞赛之中，小小年纪戴上了厚厚的眼镜。为了取得令家长和老师满意的分数而疲惫不堪，从而失去了童稚的笑颜、欢乐的歌声、活泼的心灵和天真的梦想，分数成了他们挣不脱的“枷锁”，他们不折不扣地成了分数的“奴隶”。
无形的“绑架”，无奈的选择
巴金在20多年前写的《随想录》中几次谈到他的小孙女时写道：“我一家四代，小端端是最忙的，她总是有做不完的功课，她自己喘不过气来，我们做家长的也喘不过气来……”时至今日，这仍是千千万万家长的共同感受和心声。作为具有良知的教师对他的学生如牛负重也应不无恻隐之心，可他们为什么不让孩子们的书包轻一些，压力少一点呢？
长期以来对教育质量的评估，对教育业绩的检验，对教师能力的认定，无不以学生的及格率、升学率、优秀率、获奖率为依据。家长望子成龙，不让孩子输在起跑线上；老师们为了自己的名誉、学校的声誉、地方官员的政绩，不得不让孩子们“学海无涯苦作舟”了。就这样，家长、老师、学校、社会都被这分数绑架，而陷于无奈与两难之中。
