该项由卑诗大学教育学系教授雷奇尔（Kimberly Schonert-Reichl）发起的研究计画以400位温哥华市9岁至11岁的小学生为对象。第一组学生被要求要经常做出对他人友爱的行动，例如分享餐点，或感受父母有压力时给予拥抱。第二组学生则被要求记录下他们前往喜爱地点，如游乐场时的快乐情况。而两组学生都需提出想要一同参与学校活动的同学人数。
学童间作出友好表现，可令自己快乐，也可以增进校园人际关系。（加通社）
四周后小学生接受调查，他们表示自己相当快乐，但第一组学生想要一同参与学校活动的同学的人数会较第二组为多。雷奇尔指出研究显示学生若有友爱行为，除了让自己快乐，也可以增加教室内的社群互动关系。
雷奇尔说，校园霸凌多开始出现于四至五年级，如果要减低霸凌的发生，除了要求学生思考如何对同学更加友好，老师也或可多思考如何营造课堂内紧密连结的环境。
本文发布于： 2012-12-27 12:32
