加拿大教授和学生为这个话题对峙，你怎么看？

随着科技的发达和网络的普及，传统教育行业终于打破各种限制，开始进行网络授课和视频录制。这也突破了自古以来教育行业的地理限制和任课老师的劳动力限制。

如今，来势汹汹的疫情间接推动了“在线学历”的诞生，此现象引起一部分加拿大教授及学生的观点对峙。

每当有问题时，我都可以停下来，倒回去听，直到我听懂为止。而有些对我而言比较容易的知识点，我又可以以两倍的速度观看，合理安排我自己的学习重点。至于考试时则使用一种浏览器屏蔽软件，不过我一人在家考试确实会轻松得多。

此外最棒的是，我不用每天花两个小时往返于学校。我之前曾试图在地铁里读书，但地铁里实在太吵、太拥挤了。目前的线上教学让我有更多时间睡觉、锻炼和学习。我不仅学到了更多知识，还变得更健康了。我可以非常肯定地说：我更喜欢线上教学。

我希望我的线上学习的经历能够说服法律协会最终批准在线学位，并激励加拿大的大学提供更多的线上课程。

目前来看，让“在线法律学位”永久化，或会带来更多的就业机会。通常而言，想要在奥斯古德就读法学博士的学费每年约高达2.5万加元。但如果奥斯古德在每年大约300名学生的基础上再招收50名线上学生，这将创造出一个新的收入来源，而成本却是微乎其微的。

增加在线课程对于学校而言，并不需要建造任何新的教室或雇佣任何新教授，唯一的课程开支可能是雇佣一名管理人员监督技术，及几名教学助理承担额外的辅导工作。

除此之外，线上教育也给居住在农村地区、偏远地区、海外地区、以及一些无法离家上课或有其他特殊情况的人更多选择和机会。 比如很多需要在家带小孩的家长们，就可以在孩子上床睡觉后通过线上课程开始上课。

其实对于线上教育的讨论声从来就没有断过，而现在正值疫情期间，线上教育在紧急情况下彰显出了它的优势，重新回到了大众的视野中。但其实，对于线上教育的讨论一直都是褒贬不一。

Kingwell教授表示，在美国，富有的私立大学和普通的公立学校之间都存在着非常大的差距。前者拥有强大的基础设施、强大的品牌效应、以及一流生源，所以如果他们想要改革传统教学模式，自然是比较轻松容易。

但是在他曾执教的纽约城市大学等学校，情况却并非如此，尤其是在互联网接入问题上。并不是所有的学校都可以提供给他们的学生有质量的网络授课，也并非所有学生都有相应的设备去接收网络授课，而设施不足将会让教学质量大打折扣。

与此同时，目前大学的复课方式（线上教育）正在创造完全不同以往的校园体验。就像大家常说的那样 “真正的知识在书本之外”。而可以想象的就是这种书本之外的知识在以后的网络校园里将不复存在——大学文化将没有热闹的啤酒聚会，没有拥挤的足球比赛，没有草坪，没有校园俱乐部，也没有深夜的宿舍轰趴。

在大学里建立的的社交关系是很重要的大学体验， 而这些体验和校园文化也是大学教育中非常重要的一环，而这些都很难在线上大学实现。

此外，民意调查显示，很多学生们认为，在线授课与面授课程没有同等的价值。加拿大大学教师协会（Canadian Association of university Teachers）和加拿大学生联合会（Canadian Federation of Students）进行的一项调查显示，虽然有线上授课，但还是有三分之一的大一新生不确定现在上大学是否是个好时机，而还有一部分学生则希望校方退还或减少学费。这些都从侧面说明了很多学生其实对线上授课没有那么买账。

这同时也引出了线上授课的收费难题。学生和家长仅仅是根据屏幕上的教授讲课、YouTube视频和PPT来进行学习，因此很难心甘情愿地去支付几万美金的全额学费。

而随着工业革命开始的近现代，科学的进步，现代化的教育机构和专业的分学科教育，已经大大的提升了教育行业“产量”和质量，不过依然没有摆脱“手工业”的本质，特别是在高等教育上，教育资源的根本上还是由老师的个人劳动力所决定。

全球大约有5600万中小学生观看他的教学视频，每月约600万学生登录网站。这便证明了线上授课的潜力——让一个价格昂贵的、质量参差不齐的“手工业”产品，变成一个价格低廉，质量优异的工业化产品，足以让更多的普罗大众获得受教育的机会。